Narrative texts to facilitate reading comprehension in elementary school students
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Abstract
This study sought to determine the facilitation of reading comprehension through narrative texts in primary-level schoolchildren of the Jose? Cardo? de Sullana educational center during 2021. Applied research, with a quantitative approach and a type of quasi-experimental design, which worked with a sample made up of 29 schoolchildren of the control group and 28 of the experimental group, administering on two occasions a test of 20 items with dichotomous options validated by experts and reliable by means of Kuder Richardson 20 equal to 0.898. The descriptive typology results stated in the comparison group posttest 55.17% in the medium level and a 78.57% predominance of the high interval in the experiment group that exceeded the 39.29% of the medium and low range found in its pretest; while the inferential results indicated the use of the Mann Whitney U = 187,500; 285,000; 153,000; 269,500 to test the general and specific hypotheses with valuations of Sig. = 0.000; 0.0496; 0.000; 0.024 in all cases, accepting all the investigative hypotheses. Concluding that there was a significant improvement in reading comprehension and its literal, inferential, and critical dimensions, applying a narrative text program based on the reading of stories, fables and legends.
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