Improvement of the teaching performance mediated by a formative evaluation
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Abstract
The purpose of this research was to carry out and verify the effects of the formative evaluation program to improve the teaching performance in secondary educational institutions, located in Sullana urban area, 2021. An applied methodology was used, with a quantitative approach and a quasi-experimental design; to carry out this design, 48 teachers from the controlled group and 56 from the experienced group were assessed; when collecting information, a questionnaire with 20 items was used as an instrument and it was validated in its content by experts, the reliability was calculated by means of McDonald's coefficient ? equal to 0.795. They showed the descriptive results in the post- test that the teachers of the controlled group had a preponderance at the medium level with 81.25% and a preponderance at the high level with 100% the intervened group. The inferential results determined the use of the Mann-Whitney U (U = 32,500) with a Sig. = 0.000 <0.05, checking the general hypothesis; likewise, for the specific hypotheses, it was used (U = 0.000; 0.000; 0.000) with a Sig. = 0.000; 0.000; 0.000 <0.05 accepting in that way the affirmative hypotheses. Concluding that the formative assessment program produced positive effects on the teacher ?s performance and its dimensions.
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