Modelos físicos como aprendizaje basado en proyectos en mecánica de suelos en tiempos de Covid-19

Resumen

La pandemia del COVID-19 planteó retos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación superior, considerando que en los últimos años se han generado nuevas propuestas de modelos pedagógicos donde el estudiante es el centro del aprendizaje. Este trabajo presenta la aplicabilidad de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos para comprender el concepto de flujo unidimensional en la asignatura de mecánica de suelos por medio de la creación de modelos físicos de permeabilidad a cabeza variable con los materiales disponibles por el estudiante y que permita la recopilación de datos. Esta investigación tuvo una muestra de 58 modelos creados por estudiantes de forma individual siguiendo una secuencia metodológica. El proyecto duro un mes y fue evaluado usando una rúbrica de evaluación que considero siete criterios que involucro todo el proceso desarrollado. Los resultados mostraron que el 84.5% de los estudiantes demostraron la comprensión total del concepto de flujo unidimensional, el cálculo del coeficiente de permeabilidad, la importancia de los materiales a usar y la versatilidad para diseñar modelos adaptables a sitios remotos y con bajo presupuesto, pero un 15.5% tuvieron dificultades relacionando la teoría con el proceso de diseño del modelo. Los estudiantes reconocieron que esta estrategia facilita el proceso de aprendizaje e investigación, desarrolla el ingenio y es un ejemplo real de aplicación de la teoría más allá del aula de clase